Позивамо Вас на Семинар Друштва за језичке ресурсе и технологије – ЈеРТех који ће се одржати 23. априла 2026. године од 18 часова у свечаној сали Рударско-геолошког факултета (Ђушина 7).
Проф. др Надежда Стојковић, редовни професор Електронског факултета у Нишу представиће излагање:
Академско писање у доба генеративне вештачке интелигенције: промпт као сократовско питање у дијалошком моделу когнитивног потпомагања
Следи преглед предавања:
Нагла доступност генеративне вештачке интелигенције отворила је ново питање за универзитетску наставу: како данас подучавати академско писање у условима када системи вештачке интелигенције могу да генеришу уверљиве академске текстове? Иако се ово питање најчешће разматра у контексту наставе писања, процеси формулације истраживачких питања, аргументације и критичког разматрања доказа представљају основу академског мишљења у свим дисциплинама — од друштвених и хуманистичких до техничких, природних и медицинских наука. У многим образовним институцијама први одговор био је усмерен ка контроли и детекцији употребе алата ВИ. Међутим, такав приступ не решава основни педагошки изазов — како развијати аналитичко мишљење, способност аргументације и интелектуалну одговорност студената у новим технолошким околностима.
У овом предавању биће представљен педагошки модел наставе академског писања који повезује сократовски метод дијалошког испитивања са могућностима когнитивног потпомагања уз помоћ вештачке интелигенције. Појам когнитивног потпомагања (scaffolding) односи се на педагошку подршку која студенту омогућава да развија мишљење и решава интелектуалне задатке који су благо изнад његовог тренутног нивоа компетенције. Таква подршка се најчешће остварује кроз вођено постављање питања, разјашњавање појмова, указивање на имплицитне претпоставке и подстицање разматрања алтернативних тумачења. У предложеном моделу вештачка интелигенција се не користи као алат за генерисање текста, већ као дијалошки партнер који поставља питања, преиспитује претпоставке и подстиче разјашњавање аргумената. Посебна пажња у предавању биће посвећена начину формулисања инструкција за рад са системима ВИ, односно промптова и метапромптова, кроз које се усмерава врста дијалошке интеракције са студентом. Метапромптови, као упутства која дефинишу улогу система ВИ (на пример као критичког саговорника или рецензента аргументације), омогућавају да вештачка интелигенција не производи готове текстове, већ да кроз питања и сугестије подстиче процес аналитичког размишљања. У том смислу, метапромптовање се може посматрати као савремена дигитална артикулација сократовског принципа учења кроз питања у којој вештачка интелигенција преузима улогу дијалошког саговорника који структурисаним испитивањем подстиче развој аргументације и аналитичког мишљења. Уз пажљиво осмишљене инструкције вештачка интелигенција може деловати као инструмент когнитивног потпомагања у процесу писања, подстичући студенте да поступно развијају, разјашњавају и аргументовано обликују своје идеје приликом израде семинарских, мастер и докторских радова. Посебан значај овог приступа огледа се у померању фокуса наставе (језика) са оцењивања коначног текста на праћење развоја мишљења током процеса писања. У таквом оквиру, академски интегритет не произилази првенствено из контроле употребе технологије, већ из транспарентног аргументовања, рефлексивног промишљања и образложених интелектуалних одлука које студенти доносе током развоја сопствених идеја.
Тематски оквир предавања:
– Сократовски дијалог као модел развоја академског мишљења у високом образовању,
– промптови и метапромптови као инструменти усмеравања дијалошке интеракције са ВИ,
– когнитивно потпомагање у процесу развоја академске аргументације,
– вештачка интелигенција као дијалошки партнер у писању и анализи аргумената,
– академски интегритет као резултат транспарентног развоја мишљења у ери генеративне вештачке интелигенције.
